口号万岁小说,“五四”难追-字母小说网

书号:44826 时间:2017/12/12 字数:2413

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　　何处是归程？长亭更短亭。

　　无论“捍卫五四”还是“颠覆五四”在今天这个言说泛滥的时代，恐怕都只具有当下话语的意义，所捍卫和颠覆的，其实都是某种现实，与“五四”本⾝的关系，虽不能说是“干卿底事”却也实在构不成一种“映射”因为我们和“五四”之间，已经隔了一座又一座长长短短的亭子，而我们自己，还在继续建造我们的亭子，所以“五四”首先从现象学的意义上来说，是“往曰不可追”的。

　　其次“五四”的风采气象，也是我们只能神往而无法仿效的。“五四”之前和“五四”之后，‮国中‬都不乏声势浩大的学生运动，或者用貌似学术的说法，叫做“学生干政”（不明白为什么学生关心政治，就叫做“干”学者，以舌杀人者也。）但“五四”是惟一取得全面胜利并且左右了此后国家发展趋向的一次。为什么？

　　“五四”的全面胜利并不是由于北洋‮府政‬的‮主民‬开明（依照某些时髦学者的说法，北洋‮府政‬比国民党‮府政‬ ‮主民‬，国民党‮府政‬又比×××‮府政‬ ‮主民‬），而是由于北洋‮府政‬的软弱无力。

　　而学生们为什么要闹“五四”？恰恰是因为学生们愤恨于北洋‮府政‬的软弱无力。

　　北洋‮府政‬软弱得发不出薪水，发不出军饷，丧权辱国，內忧外困。国家一盘散沙，‮民人‬怨声载道。明明是“战胜国”（1919，不战而胜），却享受战败国的待遇。而‮华中‬民国已然成立八年，学生们所受的教育是现代“文明”教育，他们认为‮国中‬在世界上理当有平等的一席之地。罗家伦等“⾼材生”就十分崇拜威尔逊，相信列強是会跟‮国中‬讲平等博爱的，全是‮国中‬的‮府政‬不好，不爱国，不敬业，不強大，不权威。因此，学生们揭竿而起（他们挑下曹汝霖家屋上的瓦片，号称“揭竿而起”）的目的，是热情呼唤一个強有力的‮府政‬来強有力地管理这个国家，让这个国家统一、富強，外无寇，內无匪，‮定安‬团结，欢乐祥和。那样，21世纪就会是俺们‮国中‬的世纪。（那时就不必再跟威尔逊们讲什么平等了。）

　　于是“五四”的学生们就闹得令我们今天颇有几分难以接受。他们闯入私人住宅，殴打国家的‮央中‬级领导（章宗祥跑入一家油盐店，被学生追上去，打得半死），还放火烧房。（这不就是“打砸抢”吗？主张“文⾰的根源是五四”的学者又有了“扎实”的论据。）这从法律上来讲，无论如何是要到法庭上去给个说法的。所以‮察警‬抓了32个学生和1个店员，应属于正常执行公务。

　　可是学生大闹特闹，硬说赵家楼的火是老曹家自己放的。‮府政‬无奈，第三天就放了人。学生一看‮府政‬是纸老虎，就从此天天‮行游‬，曰曰叫骂。‮府政‬气急败坏，没心没肺地一下抓了一千多名学生，关在北大的二院三院，用了六七百名军警看守。没想到北大学生全体出动，扛着行李，要求集体坐牢。消息传到各界，全国沸腾，罢工，罢市，罢教，罢演。‮府政‬撑不住了，马上到“监狱”给学生道歉，恭请学生迈步出监。学生反倒端起架子，就是不出来。经过再三恭请，学生终于给了面子，出来了，临走顺手把‮察警‬给反关在里面。‮府政‬什么也没说，连夜批准曹张陆三个卖国贼“辞职”第二天一大早，就把文告恭恭敬敬送到各个学校，像小学生给老师送检查一样。最后，‮府政‬代表在巴黎和会上拒绝签字“五四”运动到此大获全胜。

　　“五四”以知识界对‮府政‬的庒倒性胜利而告结束，于是，‮府政‬就理所当然地服从知识界的指导：強化自己。这強化没有几年，就出现了知识界未曾料到的问题。“三·一八”惨案中，‮府政‬用刀枪棍棒对付学生，大开杀戒，连鲁迅这种看透历史的人都连呼“竟不料”此后的‮府政‬就越来越強大，统一了‮国中‬，消灭了军阀，赶走了鬼子，废除了不平等条约，蒋委员长也成为世界反法西斯的四大领袖之一。可以说“五四”的政治目的完全达到了。然而，学生再也不能自由地‮行游‬了。也就是说，呼唤強权‮府政‬的“五四”是在软弱‮府政‬之下出现的，最后却在出现了強权‮府政‬之后，丧失了“五四”的气象。这能说是“五四”的错误吗？

　　目前泛滥着一种学术套路，凡是现实的问题，一律到历史中去挖根源（可以叫做学术上的“揭批查”）。现实为什么不好？是因为“文⾰”把人心搞坏了。“文⾰”为什么那么坏？是因为“五四”破坏了传统文化。沿着这个思路，可以一直追到上古，追到混沌初开。现实为什么这么坏？是因为上帝造了人。不是说历史与现实没有联系，而是应该认识到，现实问题的主因还在现实。如果说现实都是由历史决定好了的，那我们还研究什么学术呢？研究历史的目的应该是研究当时的“现实”因素的互动，以启发我们应对我们今天的现实。如果把罪责亭亭座座地向上推，等于是逃避对现实的审视和判断。历史是不可追的，不可更改的。倘若是有了“五四”便有了“文⾰”有了“文⾰”便有了‮败腐‬，那实际是义正词严地声讨死者，而宽恕和纵容了所有活着的凶手。

　　否定“五四”顺理成章地就会否定⾰命，否定启蒙，否定“为人生”否定一切为这个国家的繁荣富強所做的牺牲和努力。否定解放区，抹杀十七年，消解鲁迅，嘲笑雷锋。思路淆乱的不会是历史，它只能淆乱现实。以同样的思维方式，完全可以得出相反的论点。但这样的双方论点，都是没有多少学理价值的。即便它在否定“四人帮”它的历史观也跟“四人帮”是一致的。“四人帮”的最大错误就是犯了“改写历史狂”结果在虚幻的改写历史中，既淆乱了别人的也淆乱了自己的现实。

　　所以，对历史的态度无论是直面，尊重，怀疑，消解，否定，都没有本质上太大的不同。不同的是对现实能不能、敢不敢直面，尊重，怀疑，消解，否定。告别⾰命也好，告别反⾰命也好，都如同悼词中的套语废话，反正告不告别它都不存在了。只有对现实生活充満关爱的人，才会写出诚挚的悼词。学术研究也是一样，首先保持了对现实的感悟，才会不执著于对“五四”的或褒或贬。“五四”是难追的，我们能够追上的，是我们眼前的这个随时可能脫缰的时代。

　　（此文系为纪念“五四”运动研讨会而作） WｗW.ZｍUxｓ.ｃＯm

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何处是归程？长亭更短亭。　　无论“捍卫五四”还是“颠覆五四”在今天这个言说泛滥的时代，恐怕都只具有当下话语的意义，所捍卫和颠覆的，其实都是某种现实，与“五四”本⾝的关系，虽不能说是“干卿底事”却也实在构不成一种“映射”因为我们和“五四”之间，已经隔了一座又一座长长短短的亭子，而我们自己，还在继续建造我们的亭子，所以“五四”首先从现象学的意义上来说，是“往曰不可追”的。　　其次“五四”的风采气象，也是我们只能神往而无法仿效的。“五四”之前和“五四”之后，‮国中‬都不乏声势浩大的学生运动，或者用貌似学术的说法，叫做“学生干政”（不明白为什么学生关心政治，就叫做“干”学者，以舌杀人者也。）但“五四”是惟一取得全面胜利并且左右了此后国家发展趋向的一次。为什么？　　“五四”的全面胜利并不是由于北洋‮府政‬的‮主民‬开明（依照某些时髦学者的说法，北洋‮府政‬比国民党‮府政‬ ‮主民‬，国民党‮府政‬又比×××‮府政‬ ‮主民‬），而是由于北洋‮府政‬的软弱无力。　　而学生们为什么要闹“五四”？恰恰是因为学生们愤恨于北洋‮府政‬的软弱无力。　　北洋‮府政‬软弱得发不出薪水，发不出军饷，丧权辱国，內忧外困。国家一盘散沙，‮民人‬怨声载道。明明是“战胜国”（1919，不战而胜），却享受战败国的待遇。而‮华中‬民国已然成立八年，学生们所受的教育是现代“文明”教育，他们认为‮国中‬在世界上理当有平等的一席之地。罗家伦等“⾼材生”就十分崇拜威尔逊，相信列強是会跟‮国中‬讲平等博爱的，全是‮国中‬的‮府政‬不好，不爱国，不敬业，不強大，不权威。因此，学生们揭竿而起（他们挑下曹汝霖家屋上的瓦片，号称“揭竿而起”）的目的，是热情呼唤一个強有力的‮府政‬来強有力地管理这个国家，让这个国家统一、富強，外无寇，內无匪，‮定安‬团结，欢乐祥和。那样，21世纪就会是俺们‮国中‬的世纪。（那时就不必再跟威尔逊们讲什么平等了。）　　于是“五四”的学生们就闹得令我们今天颇有几分难以接受。他们闯入私人住宅，殴打国家的‮央中‬级领导（章宗祥跑入一家油盐店，被学生追上去，打得半死），还放火烧房。（这不就是“打砸抢”吗？主张“文⾰的根源是五四”的学者又有了“扎实”的论据。）这从法律上来讲，无论如何是要到法庭上去给个说法的。所以‮察警‬抓了32个学生和1个店员，应属于正常执行公务。　　可是学生大闹特闹，硬说赵家楼的火是老曹家自己放的。‮府政‬无奈，第三天就放了人。学生一看‮府政‬是纸老虎，就从此天天‮行游‬，曰曰叫骂。‮府政‬气急败坏，没心没肺地一下抓了一千多名学生，关在北大的二院三院，用了六七百名军警看守。没想到北大学生全体出动，扛着行李，要求集体坐牢。消息传到各界，全国沸腾，罢工，罢市，罢教，罢演。‮府政‬撑不住了，马上到“监狱”给学生道歉，恭请学生迈步出监。学生反倒端起架子，就是不出来。经过再三恭请，学生终于给了面子，出来了，临走顺手把‮察警‬给反关在里面。‮府政‬什么也没说，连夜批准曹张陆三个卖国贼“辞职”第二天一大早，就把文告恭恭敬敬送到各个学校，像小学生给老师送检查一样。最后，‮府政‬代表在巴黎和会上拒绝签字“五四”运动到此大获全胜。　　“五四”以知识界对‮府政‬的庒倒性胜利而告结束，于是，‮府政‬就理所当然地服从知识界的指导：強化自己。这強化没有几年，就出现了知识界未曾料到的问题。“三·一八”惨案中，‮府政‬用刀枪棍棒对付学生，大开杀戒，连鲁迅这种看透历史的人都连呼“竟不料”此后的‮府政‬就越来越強大，统一了‮国中‬，消灭了军阀，赶走了鬼子，废除了不平等条约，蒋委员长也成为世界反法西斯的四大领袖之一。可以说“五四”的政治目的完全达到了。然而，学生再也不能自由地‮行游‬了。也就是说，呼唤強权‮府政‬的“五四”是在软弱‮府政‬之下出现的，最后却在出现了強权‮府政‬之后，丧失了“五四”的气象。这能说是“五四”的错误吗？　　目前泛滥着一种学术套路，凡是现实的问题，一律到历史中去挖根源（可以叫做学术上的“揭批查”）。现实为什么不好？是因为“文⾰”把人心搞坏了。“文⾰”为什么那么坏？是因为“五四”破坏了传统文化。沿着这个思路，可以一直追到上古，追到混沌初开。现实为什么这么坏？是因为上帝造了人。不是说历史与现实没有联系，而是应该认识到，现实问题的主因还在现实。如果说现实都是由历史决定好了的，那我们还研究什么学术呢？研究历史的目的应该是研究当时的“现实”因素的互动，以启发我们应对我们今天的现实。如果把罪责亭亭座座地向上推，等于是逃避对现实的审视和判断。历史是不可追的，不可更改的。倘若是有了“五四”便有了“文⾰”有了“文⾰”便有了‮败腐‬，那实际是义正词严地声讨死者，而宽恕和纵容了所有活着的凶手。　　否定“五四”顺理成章地就会否定⾰命，否定启蒙，否定“为人生”否定一切为这个国家的繁荣富強所做的牺牲和努力。否定解放区，抹杀十七年，消解鲁迅，嘲笑雷锋。思路淆乱的不会是历史，它只能淆乱现实。以同样的思维方式，完全可以得出相反的论点。但这样的双方论点，都是没有多少学理价值的。即便它在否定“四人帮”它的历史观也跟“四人帮”是一致的。“四人帮”的最大错误就是犯了“改写历史狂”结果在虚幻的改写历史中，既淆乱了别人的也淆乱了自己的现实。　　所以，对历史的态度无论是直面，尊重，怀疑，消解，否定，都没有本质上太大的不同。不同的是对现实能不能、敢不敢直面，尊重，怀疑，消解，否定。告别⾰命也好，告别反⾰命也好，都如同悼词中的套语废话，反正告不告别它都不存在了。只有对现实生活充満关爱的人，才会写出诚挚的悼词。学术研究也是一样，首先保持了对现实的感悟，才会不执著于对“五四”的或褒或贬。“五四”是难追的，我们能够追上的，是我们眼前的这个随时可能脫缰的时代。　　（此文系为纪念“五四”运动研讨会而作） WｗW.ZｍUxｓ.ｃＯm